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英語專業畢業論文寫作典范過錯剖析
【顏色: 發布日期:2021年9月17日   信息來源:互聯網   瀏覽25次 【字體: 】  

英語專業畢業論文寫作是對英語專業學生大學四年來專業知識的把握、科學研究才能和語言抒發能力的一項綜合檢測。依據《高級學校英語專業英語教養綱要(2000)》對畢業論文提出的要求,畢業論文利用英文撰寫,長度為3000至5000個單詞,文字通順,思路清楚,內容空虛,強調翻新意識,激勵學生表達獨破看法。由此可見,英語專業本科畢業論文對學生的語言綜合能力,迷信研討方法以及治學立場都有較高的請求。但是,局部學生因為英語語言知識有限,或者缺乏嚴謹的治學態度,導致不能按要求實現論文,且論文寫作程度不高。本文試圖從論文內容、語言表白以合格式規范方面出現的問題進行剖析,盼望可能輔助學生改正錯誤和避免上述過錯出現,并給論文領導老師一些提醒,在指點論文過程中關注學生論文中的常見毛病,進一步指導學生思考和改良錯誤。
  一、論文內容方面的問題
  1、選題過大、過泛
  英語專業本科畢業論文的主體主要有文學、語言學、教導學以及翻譯四個方向。由于學生在本科階段重要接觸到的是相關領域的基礎課程,并沒有進一步的深刻學習和研究,因此在抉擇論文標題時會出現選題過大、過泛或者過于陳腐的問題。例如“黑人英語的特點”,這是一個過于寬泛的選題,文章應該縮小范疇,有所著重。因此學生在選題前要充分籌備,使論題既要有實踐意義,又要有事實意義,同時還存在立異性以及獨創性。這就要求學生通過大批瀏覽和參考文獻資料,懂得相關范疇的知識,并于指導老師交流看法,終極斷定題目。
  2、摘要沒有起到概括全文的作用
  摘要的目標是為文獻內容供給梗概,通過扼要、確實地記熟文章的主要內容為科研檢索帶來方便的短文。因而,論文摘要的內容應當包含論文的研究目的、研究方式以及研究成果這三個因素。但是有的同窗的摘要內容過于簡略沒有完全地概括整篇論文,或者對于背景知識進行過多地先容,對論文要研究的問題,研究的辦法,研究的論斷以及意思都沒有正確地概括。
  3、論述不夠充分、全面
  因為本科階段的學術寫作練習較少,許多學生在論文論述過程中會涌現諸多問題。例如,在一篇探討黑人英語特點的論文中,學生列出相干例子之后,只是簡短地概括了例句的語言特色,并未進一步深究構成這些語言特點的原因。這是由于在選題時力求做大、做全。然而寫作前沒有周詳打算,寫作時不充分收集數據材料,導致寫作時虎頭蛇尾,闡述不夠充足和全面,使論文重點無奈凸起。
  二、語言表達方面的問題
  1、細節問題不夠器重
  英語專業四年級學生經由大學四年的學習,知網查重論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段,又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。,已經打下了堅實的語言基本。然而,在論文寫作過程中卻常常忽視一些渺小的問題。(1)冠詞&ldquo,論文查重是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語,便于信息系統匯集,以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞,另起一行,排在“提要”的左下方。;the,a/an”的混用。學生常常混用二者或者在不須要冠詞的時候使用冠詞。(2)“which/that”的使用。比方,先行詞指代不明而引起歧義。(3)“such as”跟“etc”的使用。對英語學習者來說,這兩個詞十分熟習,然而卻常常誤用。“such as”的意思為“例如”,代表下面舉例闡明,而且例子并未完整列出。“etc”是指&ldquo,知網查重入口論文的有關部分全部抄清完了,經過檢查,再沒有什么問題,把它裝成冊,再加上封面。論文的封面要樸素大方,要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上,不要寫里面的補頁上。 要求;等等”有省略后面項的功效。學生常呈現將兩者一起應用的景象。
  諸如斯類的問題在論文中還有良多,本文就不逐一贅述了。究其起因,并不是學生未能控制這些常識,而是寫作進程中不夠謹嚴經常疏忽這些細節問題而造成的。
  2、句子不夠簡練
  論文寫作與平時學生接收的寫作訓練不同,需要用語言組織信息來表達龐雜的學術思惟。因此,學術寫作中常會出現長句,復合句,復雜句以及合乎居于復合句相聯合的句型。由于學生有時無法理清邏輯關系,分清主從,導致句子出現過剩的名詞和動詞,多余的潤飾語,同義重疊,反復指稱等現象,使文章給讀者懂得論辭意圖帶來艱苦。
  3、句子缺少同一性、連貫性
  學術論文寫作強調句子內部及句與句之間的接洽與邏輯關系。假如將兩個完全不同的思維置于統一個句子中,以并列關系和附屬關系表現,則破壞了句子的統一性和連貫性。又如作者毫無目的地從一個觀點轉向另一個觀點,也會損壞句子的統一和連貫。因此在寫作時應該細心斟酌,分清句子的主從關系,通過修正或增加句子成分,理順句子中的各種關聯,同時擅長使用邏輯關系詞,使論文觀點連接嚴密,過渡天然。
  三、格局標準方面的問題
  英文寫作與中文寫作在格式規范方面有諸多不同,且符號體系也不盡雷同。例如逗號的使用,學生常混雜逗號的用法,將若干個獨立的句子用逗號銜接起來。參考文獻標注的使用則是另一個學生常犯錯的處所。常用的參考文獻標注系統有MLA(Modern Language Association)和APP(American Psychological Association)兩種。若沒有特殊要求采取哪一種,都應保障解釋前后一致,這既是學術寫作專業性的體現又是嚴謹治學態度的體現。

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